Ailin Melisa Rubio Ferrera ha obtenido el grado de doctora por la Universidad de La Rioja tras la defensa de su tesis titulada Los Cursos Latinoamericanos de Música Contemporánea (1971-1989) y su relación con el pensamiento decolonial, con la que ha logrado la calificación de sobresaliente ‘cum laude’ con mención internacional.
Desarrollada en el Departamento de Ciencias Humanas de la UR –en el marco del programa de Doctorado 684D en Musicología (Real Decreto 99/2011)– esta tesis ha sido dirigida por Belén Vega Pichaco.
Entre 1971 y 1989 se desarrollaron, en varios países de América Latina, los Cursos Latinoamericanos de Música Contemporánea (CLAMC), un evento anual ideado por jóvenes compositores, entre los que destacó el uruguayo Coriún Aharonián, que incluía actividades de formación en composición, interpretación, pedagogía e investigación.
El objetivo de estos cursos era promover una música latinoamericana independiente de las tendencias de la música contemporánea occidental, representada principalmente por el serialismo integral emanado de Europa y el minimalismo estadounidense.
El objetivo de la tesis de la doctora Rubio Ferrera es estudiar de qué manera las ideas y la organización de los CLAMC se vinculan al denominado “giro decolonial” desarrollado en la década de 1990
Así, el objetivo de la tesis de la doctora Rubio Ferrera es estudiar de qué manera las ideas y la organización de los CLAMC se vinculan al denominado “giro decolonial” desarrollado en la década de 1990, pero cuyos precedentes se remontan a los años 60 en ámbitos como la política, la economía y las ciencias sociales.
Junto con el examen de los antecedentes de los CLAMC, así como de redes e iniciativas latinoamericanas conectadas con ellos, en la tesis se analizan aspectos de su propuesta estética basada en la austeridad, la reiteración, la incorporación de elementos indígenas y el interés textural y tímbrico.
Igualmente, aborda las características de su formato, como su itinerancia, el estímulo del pensamiento crítico y de la composición latinoamericana, en toda su diversidad y sin sesgos culturales.
Finalmente, la tesis se detiene en la ruptura de jerarquías en el ámbito del aprendizaje y la promoción de un compromiso sociopolítico de izquierda de estos Cursos, que hicieron que se adelantaran, en el ámbito de la cultura y desde la praxis, a las propuestas teóricas decoloniales del grupo modernidad/colonialidad.
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