«Los padres de niños con altas capacidades lo hacen bien: siguen y acompañan a sus hijos cuando ven que saben hacer algo nuevo y les dejan hacerlo; pero en ocasiones están inseguros porque todo el mundo les dice que tienen que hacer las cosas de forma diferente».
Esa es una de las conclusiones de la larga experiencia como psicóloga de Lianne Hoogeveen, presidenta del Consejo Europeo de Alta Capacidad (ECHA) entre 2020 y 2024, quien el sábado 31 de mayo ha ofrecido en la Universidad de La Rioja el Seminario Formativo en Alta Capacidad Intelectual ‘¿Los estudiantes con altas capacidades son social y emocionalmente diferentes?’, organizada por la Cátedra de Inclusión y Equidad Educativa de la UR.
«El problema más grande que veo en los padres es su inseguridad: a veces creen que no lo hacen bien y tratan de adaptarse a lo que creen que es lo normal; pero sus hijos tienen unas características especiales», añadió Hoogeveen, «en este sentido, lo que ayuda a muchos padres es conversar con otros padres en su misma situación y compartir sus preocupaciones, y apoyarse entre ellos».
El seminario se abrió con la presentación de Eduardo Fonseca Pedrero, catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación y vicerrector de Política Científica de la UR, y Javier Ortuño Sierra, director del programa UR-Talent.
En el seminario participaron familias de alumnado con alta capacidad intelectual –incluidas las del programa de enriquecimiento curricular UR Talent de la Universidad de La Rioja–, comunidad educativa, profesionales de la educación y la intervención psicológica y público general.
Hoogeveen indicó que «uno de los errores que la gente puede cometer es pensar que todos los niños con altas capacidades son iguales y no lo son.Es un grupo muy heterogéneo –aclaró– y hay diferentes maneras de adaptar la educación para ellos: por ejemplo, compactar el currículum y enriquecerlo con otros cosas como un idioma o con un programa de enriquecimiento de matemáticas».
También señaló que «para muchos niños es muy saludable avanzar un año escolar; aunque mucha gente piensa que esto causa problemas, la investigación dice que no, que es realmente lo más efectivo, lo que no quiere decir que sea bueno para todos los alumnos». Es decir, concluyó, «cada vez hay que preguntarse qué necesita este alumno en este momento».
En este sentido, Lianne Hoogeveen planteó que a los estudiantes con altas capacidades «realmente hay que darles el ambiente que necesitan, como todos los niños, que sepan que tienen la posibilidad de cometer errores y de aprender».
Sin embargo, reconoce que «por otro lado no es tan simple, puede ser muy complejo: primero hay que ver qué necesita un niño, porque no siempre lo muestran, y darse cuenta de que normalmente necesitan más, o necesitan una educación adaptada».
LIANNE HOOGEVEEN, EXPERTA EN ALTAS CAPACIDADES
Lianne Hoogeveen es directora del programa de Formación Internacional de Altas Capacidades Radboud (RITHA), una formación postacadémica en el Centro de Ciencias Sociales Radboud, certificada por el Consejo Europeo para las Altas Capacidades (ECHA).
Ha coordinado el Máster de Especialización en Educación para Personas con Altas Capacidades en la Universidad Radboud. Es psicóloga de salud mental, examina y asesora a adolescentes y adultos con altas capacidades en el Centro de Desarrollo de Talentos de la CBO en Nimega (Holanda).
Preside el comité de cualificación de los Centros Europeos de Talentos, es miembro del Consejo de Educación del Consejo Europeo para las Altas Capacidades (ECHA) –que ha presidido entre 2020 y 2024– y forma parte del Instituto de Ciencias del Comportamiento (BSI) de la Universidad Radboud.
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