La Semana del Aprendizaje Móvil de la UNESCO, que se celebra en París, acoge el martes 18 de febrero, la presentación del informe sobre la opinión de los profesores españoles sobre la influencia de la tecnología móvil en el aprendizaje.
El informe es obra de Raúl Santiago y Fermín Navaridas, profesores del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Rioja, y Javier Tourón; y se presentará públicamente a las 16.40 horas en la sede de la UNESCO en París.
La Semana del Aprendizaje Móvil se celebra una vez al año y congrega a un variado grupo de expertos interesados en intercambiar ideas sobre cómo los dispositivos tecnológicos móviles de bajo coste pueden contribuir a la Educación.
En términos generales, los profesores investigados tienden a utilizar la tecnología móvil como soporte didáctico para integrar, completar o desarrollar contenidos curriculares generados por otros (Aplicaciones Educativas) sobre materias de aprendizaje como idiomas, arte, historia, matemáticas, etc.
Del mismo modo, el uso de los dispositivos móviles como medio de comunicación y expresión educativa (por ejemplo, la posibilidad de realizar tutorías con padres, publicar o solicitar información relativa a la evaluación del aprendizaje, intercambiar opiniones o compartir experiencias a través de redes sociales, etc.), así como la productividad docente (por ejemplo, crear presentaciones, elaborar guías didácticas, generar documentos con contenidos curriculares, editar material audio-visual, etc.), constituyen también fines relativamente frecuentes en el profesorado investigado.
De acuerdo con la opinión del profesorado investigado, el uso de la tecnología móvil en el aula tiene unos beneficios relativamente importantes en el aprendizaje de los estudiantes. Entre ellos, cabe destacar los que siguen:
1.- Respecto a la motivación, los estudiantes parecen aumentar su interés personal por la tarea, así como su propia actividad durante el estudio. Entendemos que éste es un aspecto importante para el cambio e innovación de la enseñanza y puede servir para mejorar el trabajo del estudiante, creando ambientes positivos de aprendizaje.
2.- Respecto a las habilidades sociales, mejora la cooperación y el trabajo colaborativo del estudiante como miembro de un grupo, la comunicación interpersonal y el uso de la empatía con otros, así como la responsabilidad y el compromiso personal hacia la tareas y funciones que tienen encomendadas de forma conjunta.
3.- Respecto a las habilidades cognitivas, los estudiantes incrementan su creatividad en la generación de nuevas ideas o contenidos, mejoran los procesos de adquisición de información y desarrollan de manera importante las capacidades de análisis, síntesis y evaluación de información.