El Curso de Verano de la UR sobre ‘Alta capacidad intelectual: avances en el concepto e intervención’ se desarrollará del 11 al 13 de julio en la Universidad de La Rioja. Está organizado por el Departamento de Ciencias de la Educación de la UR, la consejería de Educación, Cultura y Turismo del Gobierno regional y ARNAC.
Esta actividad forma parte del programa de Cursos de Verano de la Universidad de La Rioja 2013, que está gestionado por la Fundación de la UR, cuenta con el patrocinio de la División Global Santander Universidades del Banco Santander; y está formado por 46 actividades, entre cursos de formación e idiomas, conferencias, cine y campos de trabajo.
Dirigido por Sylvia Sastre i Riba, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de La Rioja, el curso está especialmente pensado para psicólogos, psicopedagogos, neuropediatras, profesores, estudiantes de Educación Infantil y Educación Primaria, así como a familiares de niños con alta capacidad.
El Curso de Verano de la UR sobre ‘Alta capacidad intelectual: avances en el concepto e intervención’ pretende contribuir a la formación del profesorado y profesionales en este tipo de alumnado; aportar avances científicos en la comprensión multidimensional del funcionamiento y características la alta capacidad intelectual; y diferenciar la consistencia de la medida para un diagnóstico fiable de alta capacidad intelectual.
Además pretende mostrar iniciativas eficaces de intervención psicoeducativa curriculares y extracurriculares en el Estado español e internacionales, así como instrumentos de evaluación de los programas de enriquecimiento para conocer su efectividad; y, finalmente, el curso busca promover la creatividad y gestión de recursos intelectuales en la intervención de enriquecimiento.
El curso tiene un cupo de 60 plazas y cuota de inscripción general de 60 euros y reducida de 50 euros. La matrícula debe formalizarse, a través de Internet, en http://matriculaformacion.unirioja.es/verano/inicio.php#!/page_Home.
ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL.- A pesar de que en las últimas décadas ha aumentado el interés y la investigación en la Alta capacidad intelectual, es todavía un campo poco unificado en su denominación y metodología de estudio e intervención. En consecuencia, existe una borrosidad conceptual que comporta imprecisión sobre su naturaleza, procesos de identificación equívocos, confusión con otros cursos de desarrollo, o trastornos de aprendizaje. Ello da lugar a prácticas diagnósticas equívocas que generan falsas expectativas y prácticas psicoeducativas que sólo serán eficaces si realmente conocemos qué es y cuál es su funcionamiento.
Los profesionales de la educación se sienten poco formados, conceptualmente confusos y con escasas medidas fiables de intervención. Por ello es importante fomentar su formación de base científica pero con aplicación práctica, partiendo de la explicación fiable y diferencial sobre su naturaleza y, dentro de ella, qué son la superdotación y el talento como manifestaciones diferenciales, rompiendo con estereotipos y conceptos equivocados herederos de estudios clásicos como los de la heredabilidad del genio, la insanidad, la superdotación como C.I. igual o superior a 130 relacionada con éxito académico, y reflexionando seriamente sobre las explicaciones y eficacia de los procesos diagnósticos y medidas de intervención hasta ahora propuestas.
