Neuroeducación y funciones ejecutivas aplicadas al aula
La educación contemporánea trasciende ampliamente la mera transmisión de contenidos académicos. Su misión fundamental consiste en acompañar y promover procesos integrales de desarrollo humano, construir vínculos significativos y favorecer la adquisición de competencias que preparen al alumnado para afrontar con éxito los retos personales, sociales y profesionales de la vida. Desde esta perspectiva holística, el papel de las funciones ejecutivas cobra una importancia decisiva, pues constituyen el conjunto de habilidades cognitivas que permiten dirigir, coordinar y regular de forma eficiente el comportamiento, el pensamiento y las emociones.
Las funciones ejecutivas —entre las que se incluyen la planificación, la inhibición, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y diversas capacidades metacognitivas— actúan como un sistema de control central que orienta la conducta hacia objetivos, facilita la resolución de problemas y modula la respuesta ante situaciones novedosas o complejas (Miyake et al., 2000). Estas habilidades, asociadas al funcionamiento del lóbulo prefrontal, sustentan la capacidad del alumnado para organizar acciones, resistir impulsos inmediatos, adaptarse a demandas cambiantes del entorno, tomar decisiones fundamentadas y autorregular tanto su comportamiento como sus estados emocionales.
En el ámbito educativo, su desarrollo resulta especialmente relevante por varias razones. En primer lugar, las funciones ejecutivas constituyen un predictor sólido del rendimiento académico, ya que intervienen en procesos esenciales para el aprendizaje, como la atención sostenida, la gestión del tiempo, la monitorización del propio desempeño y la capacidad para establecer estrategias eficaces de estudio. En segundo lugar, son habilidades que influyen de manera directa en la convivencia escolar, dado que la regulación emocional y conductual favorece el autocontrol, la resolución pacífica de conflictos y la interacción social adecuada. Por último, las funciones ejecutivas poseen una clara dimensión formativa y ética, en tanto que promueven la autonomía personal, la responsabilidad y el pensamiento crítico, atributos indispensables para la participación activa y reflexiva en la sociedad.
La necesidad de incorporar explícitamente el desarrollo de estas capacidades en el ámbito escolar se justifica, por tanto, en la exigencia de una educación que atienda no solo a la adquisición de conocimientos, sino también al crecimiento global del individuo. A ello se suma el hecho de que, en el contexto socioeconómico actual, caracterizado por la digitalización acelerada, la incertidumbre y la transformación constante de los entornos productivos, las funciones ejecutivas se han convertido en competencias altamente valoradas y demandadas en el mercado laboral. Organismos internacionales como la OCDE y el Foro Económico Mundial subrayan que habilidades como la resolución de problemas complejos, la flexibilidad cognitiva, la autorregulación, la toma de decisiones fundamentadas y la capacidad para aprender de manera autónoma constituyen elementos clave de la empleabilidad y pilares de los perfiles profesionales del siglo XXI. Desde este marco, la evidencia científica confirma que las funciones ejecutivas pueden entrenarse y fortalecerse a través de experiencias educativas intencionales, sistemáticas y contextualizadas, siendo la escuela un entorno privilegiado para ello (Diamond, 2013). Potenciar estas habilidades supone, en definitiva, contribuir no solo a la formación de personas capaces de autorregularse y aprender de manera eficaz, sino también a preparar ciudadanos y profesionales competentes, adaptables y capaces de desenvolverse con éxito en un mundo laboral dinámico, interconectado y en constante cambio.
Modalidad: virtual (asíncrono)
Plazas: 30
Créditos: 1 ECTS
Precio: 20,70€
Plazo de matrícula: hasta el 7 de abril de 2026 o hasta completar las plazas
Fecha de inicio: 9 de abril de 2026
Fecha de finalización: 30 de abril de 2026
Requisitos de acceso: personas en edad comprendida entre 25 y 64 años
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Estructura y contenidos
Módulo 1. De la neurociencia a la neuroeducación.
- Conceptualización.
- Neuromitos.
- Desarrollo neurocognitivo y principios neurocognitivos del aprendizaje.
Módulo 2. Evaluación de las funciones ejecutivas.
- Pruebas estandarizadas.
- Tareas
- Reflexiones críticas.
*Mini-Lab: Caso práctico y propuesta de evaluación.
Módulo 3. Atención y control inhibitorio
- ¿Qué son? Subcomponentes.
- Conductas observables.
- Intervención.
*Mini-Lab: Propuesta de intervención propia.
Módulo 4. Memoeria de trabajo y flexibilidad cognitia
- ¿Qué son? Subcomponentes.
- Conductas observables.
- Intervención.
*Mini-Lab: Propuesta de intervención propia.
Objetivos
- Analizar los fundamentos neurocognitivos del aprendizaje y los neuromitos relacionados con la educación.
- Comprender las funciones ejecutivas nucleares y sus subcomponentes: el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva.
- Conocer estrategias para desarrollar las funciones ejecutivas para llevar a cabo en el contexto educativo.
- Crear, compartir y analizar propuestas de intervención basadas en evidencia para fortalecer las funciones ejecutivas en entornos educativos.
Competencias ESCO
- Psicología: neuropsicología (K0313); Ciencias de la Educación: Pedagogía (K0111); Educación: Formación de profesores sin especialización de materia – análisis de necesidades de aprendizaje (K0113).
- Procesar información, ideas y conceptos: pensar analíticamente; pensar de manera crítica; pensar de manera holística (T2.1).
- Realización de investigación académica o de mercado: aplicar métodos científicos (S2.1.1).
- Aplicación de conocimientos generales: aplicar el conocimiento del comportamiento humano (T6.6).
- Analizar y evaluar información y datos: tomar decisiones basadas en datos (S2.7).
- Planificación y organización (T2.2).
- Comunicación, colaboración y creatividad: presentación de información (S1.4.).
- Enseñanza y formación: aplicar estrategias de enseñanza; realizar actividades educativas (S1.3.0.).
- Asistencia con necesidades personales: proporcionar instrucción especializada para estudiantes con necesidades especiales (S3.6.2).
- Organización, planificación y programación de trabajos y actividades (S4.2.0).
- Procesar información, ideas y conceptos: pensar analíticamente; pensar de manera crítica; pensar de manera holística (T2.1); Habilidades y competencias de pensamiento: pensar de forma creativa e innovadora (T2.4).
Dirección Académica
Rosa Ana Alonso Ruiz
Profesora Titular de Universidad
Departamento Ciencias de la Educación
Universidad de La Rioja
Mª. Ángeles Valdemoros San Emeterio
Profesora Titular de Universidad
Departamento Ciencias de la Educación
Universidad de La Rioja
Dirección Ejecutiva
Elisa García Alonso
Maestro de Audición y Lenguaje
CEIP Duquesa de la Victoria. Logroño
Profesorado
Elisa García Alonso
CEIP Duquesa de la Victoria. Logroño
Preguntas frecuentes
Maestros, Graduados en Psicología, Graduados en Pedagogía, Graduados en Sociología, estudiantes en los campos vinculados a la Educación y la Psicología, personas con intereses relacionados con la temática objeto de estudio.
Deberán tener cumplidos los 25 años y no haber superado la edad de 64 años, en la fecha de inicio de la formación y pertenecer a uno de los Estados Miembros de la Unión Europea.
- Cumplimentar el boletín de inscripción.
- Enviar la documentación requerida.
- Formalizar el pago.
La admisión se establece por riguroso orden de matrícula siempre y cuando se cumpla el perfil y requisitos de acceso.
Cumplimentar el boletín de inscripción NO da derecho a una reserva de plaza. Esta se entenderá cuando, además de cumplimentar el boletín, el alumno/a entregue TODA la documentación necesaria para formalizar la matrícula y se le comunique que es correcta y está matriculado/a.
- Fotocopia del DNI/NIE
La documentación para formalizar la matrícula de estos estudios ha de presentarse por Sede Electrónica de la Universidad de La Rioja.
Podrá hacerlo desde cualquier ordenador con conexión a internet.
- En primer lugar, es imprescindible tener CUASI (clave de acceso y contraseña). Si no dispone de la misma o la ha olvidado puede generarla desde: https://aps.unirioja.es/registroCUASI/
- Posteriormente deberá acceder a la Sede Electrónica de La Universidad de La Rioja, (Sede Electrónica). Pinche sobre este enlace para acceder al procedimiento de “trámites generales” Instancia General y enviar la documentación solicitada. Deberá cumplimentar sus datos personales y seleccionar como “unidad de destino” Fundación de la Universidad de La Rioja (M.P.). A continuación, deberá adjuntar escaneados todos los documentos requeridos. Este sistema ya dispone de una Declaración Responsable que tendrá que aceptar.
Matrícula general: 20,70€
Formas de pago:
- Por tarjeta de crédito o débito a través de la plataforma segura. Accediendo al boletín de inscripción. Sus datos serán encriptados y ninguna persona no autorizada podrá verlos ni utilizarlos. Este tipo de pago es el más ventajoso para usted ya que no se cobra ninguna comisión.
- Por transferencia bancaria a la cuenta del Banco Santander ES13 0049 6684 1122 1607 6508 (SWIFT: BSCHESMM)
El pago por transferencia deberá ser por el importe íntegro, los gastos de transferencia serán a cargo del ordenante, no asumiendo la Fundación ningún gasto o comisión bancaria. Con este tipo de pago es imprescindible enviar por correo electrónico el comprobante bancario de la transferencia20,70
No se harán devoluciones de matrícula salvo por causas imputables a la organización, incluida la cancelación del curso por decisión de la Universidad.
El ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) es una herramienta del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) para medir la actividad que se dedica al estudio, donde se incluyen no solo las horas de clase sino también las horas que el alumnado dedica al estudio, además de todas las actividades que son necesarias para la superación de la formación, tutorías, seminarios, tiempo dedicado a elaborar trabajos, prácticas o proyectos obligatorio, etc. Dicho lo anterior, un crédito ECTS equivale a 25 horas de trabajo del estudiante.
El ECTS se ha adoptado como sistema nacional de créditos en la mayoría de los países del Espacio Europeo de Educación Superior y cada vez en más lugares fuera de el. De esta forma se garantiza la equivalencia entre los diferentes sistemas europeos y puede permitir establecer convalidaciones y movilidad entre universidades.
El curso se realiza de forma virtual (asíncrona) del 9 al 30 de abril, en horario de 10.00 a 12.30 h.
ASIGNATURA | FECHA | HORAS | PROFESOR/A |
MÓDULO 1: De la neurociencia a la neuroeducación | Jueves, 9/04/2026 | De 10.00 a 12.30 h | Elisa García Alonso |
MÓDULO 2: Evaluación de las funciones ejecutivas | Jueves, 16/04/2026 | De 10.00 a 12.30 h | Elisa García Alonso |
MÓDULO 3: Atención y control inhibitorio | Jueves, 23/04/2026 | De 10.00 a 12.30 h | Elisa García Alonso |
MÓDULO 4: Memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva | Jueves, 30/04/2026 | De 10.00 a 12.30 h | Elisa García Alonso |
Dos tareas: una tarea de reflexión respondiendo a preguntas relacionadas con los contenidos del primer módulo. Y una tarea final plasmando una propuesta de evaluación e intervención de las funciones ejecutivas vistas en el resto de los módulos para un alumno o etapa educativa concreta. Ambas se entregarán por escrito y se evaluarán online.
Microcredencial universitaria en Neuroeducación y funciones ejecutivas aplicadas al aula (Nivel marco de cualificaciones europeo: EQF6).
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