HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA I

3º CURSO, 1º CUATRIMESTRE, 6 CRÉDITOS

OBJETIVOS:
Esta disciplina se estructura en torno a tres bloques temáticos:
1.- Principios teóricos. 2.- Etapas de la historia de la lengua española.
3.- Fonética y fonología diacrónicas.
Estos tres bloques se han colocado aquí con esta distribución y en el tercer curso de la titulación porque con ello (con los dos primeros, sobre todo) se introduce al alumno en las cuestiones generales de la lingüística histórica -métodos y terminología que van a servir y se van a utilizar después- y se le pone en contacto con los fenómenos evolutivos de una lengua concreta, el español, según la distinción establecida por Martinet (entre causas externas o internas) o Alarcos (factores internos y externos). Interesan, pues, las circunstancias históricas por las que ha pasado el español en sus diversas etapas y, aunque se dejen fuera los diferentes subsistemas que componen el sistema lingüístico en su aspecto evolutivo, se ejemplificará, por ejemplo, con el subsistema fonológico, para ir viendo las diferentes y sucesivas sincronías de que se compone la historia del español.

PROGRAMA TEÓRICO Y PRÁCTICAS DE AULA:
Dentro del primer bloque del Principios teóricos hemos seleccionado cinco temas básicos:
l.- La histórica. Principios generales.
2.- Los métodos en la histórica .
3.- La histórica en el dominio hispánico.
4.- Lengua histórica y lengua funcional.
5.- Áreas lingüísticas hispánicas.
Las clases prácticas de esta parte pueden centrarse en la discusión y comparación de textos que se refieren a temas como el cambio lingüístico, la concepción de la dicotomía sincronía / diacronía, etc., teniendo en cuenta diferentes aproximaciones teóricas.
En el segundo bloque, Etapas de la historia de la lengua española --que, inevitablemente, remeda la estructura temática de la Historia de la Lengua Española de R. Lapesa--, se incluyen 11 temas que cubren todo lo referente a la "Historia externa del español" desde los sustratos prerromanos y la romanización de Hispania, pasando por los superestratos germánico y árabe --con atención especial a la época medieval y a los cambios operados en los siglos de Oro--, hasta llegar a la época actual. Los temas que componen este bloque son los siguientes:
6.- Hispania prerromana. Cuestiones generales. Lenguas indoeuropeas y no indoeuropeas.
7.- Latín clásico y latín vulgar.
8.- La romanizaclón y el latín de Hispania. El Cristianismo.
9.- Las invasiones germánicas. Influencia germánica en el español.
10.- La presencia árabe. Influjo árabe sobre el español.
11.- El español medieval. El primitivo romance hispánico. Reinos y lenguas en el norte peninsular. La España meridional. Las hablas mozárabes.
12.- La expansión del castellano. La Reconquista. Fijación literaria del castellano medieval: Alfonso X (1252-1284).
13.- Del español medieval al clásico: los siglos XIV y XV.
14.- El español clásico. Los siglos de Oro: XVI y XVII.
15.- El español del siglo XVIII y la fundación de la R.A.E
16.- El español actual: siglos XIX y XX. Variedades lingüísticas.
En las clases prácticas correspondientes a estos temas, se prestará atención especial a un primer acercamiento a los textos de diferentes sincronías para, a través de su comparación y análisis, situarlos en su época, manejar diccionarios históricos y mapas en los que se pueda visualizar la distribución de la Hispania romana, la Reconquista, los reinos peninsulares en la Edad Media y sus lenguas y distribución geográfica. También se podrá fijar la atención en temas como el préstamo o las influencias que el castellano va recibiendo a través de las diferentes épocas y por distintas lenguas.
En el tercer bloque, Fonética y fonología diacrónicas, se incluyen 19 temas que cubren una zona de la "historia interna del español", la dedicada a estudiar la evolución de las unidades mínimas distintivas o, lo que es lo mismo, el sistema fonológico, desde la perspectiva diacrónica de la lengua.

PROGRAMA DE PRÁCTICAS EN LABORATORIO Y CAMPO:
Como en los otros componentes de la lengua, también aquí hemos propuesto un tema introductorio: el cambio fonológico, en el cual se explican las características generales del cambio en el nivel fónico y, por supuesto, ya se indica el punto teórico de partida: la concepción de la lengua como un sistema de sistemas, en el que el fonológico está organizado por la función y valor que las unidades mínimas distintivas poseen en el conjunto en el que están integradas y, por lo tanto, los cambios operados en las lenguas hay que analizarlos desde la perspectiva del sistema como totalidad que los sufre.
Los temas que componen este bloque son los siguientes:
17.- El cambio fonológico.
18.- El sistema vocálico del latín clásico. Evolución del sistema vocálico del latín clásico al latín vulgar. Los diversos sistemas vocálicos del latín vulgar: el latín vulgar occidental.
19.- Vocalismo tónico. Diptongación de /E/ y /O/.
20.- Efectos de la yod y el wau sobre el vocalismo tónico.
21.- El vocalismo átono.
22.- Resultados castellanos del sistema vocálico del latín vulgar.
23.- El sistema consonántico del latín clásico. Evolución del sistema eonsonántico del latín clásico al latín vulgar. El diasistema consonántico del latín vulgar.
24.- Del latín vulgar al hispanorromance: la palatalización y el proceso de variación consonántica.
25.- El diasistema hispanorromance. Rasgos del castellano.
26.- Las consonantes iniciales: La F- inicial latina.
27.- Otros fenómenos de procedencia septentrional: confusión b/v. Fricativización de /b/, /d/, /g/ < /p/, /t/, /k/. Las sibilantes.
28.- Consonantes iniciales simples y agrupadas.
29.- Consonantes interiores: simples y geminadas.
30.- Grupos consonánticos en interior de palabra: latinos y romances.
31.- Consonantes en posición final.
32.- La sílaba.
33.- El sistema del castellano alfonsí.
34.- Los reajustes fonéticos de la época de transición al español moderno.
35.- Cambios introducidos desde el siglo XVIII. El sistema fonológico actual.
Por lo que se refiere a los comentarios o prácticas sobre esta parte del programa, deben centrarse en dos aspectos: el etimológico y el grafémico-fonético. El alumno debe ser capaz de explicar el origen de las palabras y los procesos que han sufrido, manejando los medios auxiliares necesarios: diccionarios etimológicos y gramáticas.
El ejercicio de reconstrucción, y de los procesos, se realizará sobre las nociones de la etimología desde la fuente, el latín, hasta la sincronía del texto. Por otra parte, el alumno deberá transcribir el texto fonéticamente. Aquí, el alumno deberá desentrañar, a través de las grafías, los sonidos que representan para poder llegar a la interpretación fonológica del texto, determinando las unidades fonológicas, las oposiciones, etc. En este ejercicio es necesario acudir al plano del contenido, que nos permite observar las unidades fonológicas y sus diversas realizaciones fonéticas, los casos de neutralización, etc. En una palabra, lo que se pretende es determinar a qué sincronía del español pertenece el texto, tratando de llegar a la localización y datación del mismo, de acuerdo con los rasgos observados. También es necesario poner de relieve la procedencia dialectal y geográfica, y ello es posible comparándolo con la norma (en el caso de los textos medievales, la denominada "oficial" alfonsí) a través de los rasgos concordantes y discordantes con ella. Al final, podremos acercarnos a la procedencia geográfica del texto, de su autor o del copista. El método, pues, será analítico y sintético. Determinación de las particularidades individuales y comprensión global y sistemática del texto en cuestión.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:
- Examen escrito, teórico y práctico, sobre los temas del programa.
- Comentarios de texto.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
BYNON, Th., histórica, Gredos, Madrid, 1981.
COSERIU, E., "Pour une sémantique diachronique structurale", TraLiLi, 2, 1964, págs. 139-186.
Enciclopedia Hispánica, dirigida por M. Alvar, A. Badía, R. de Balbín, L. F. Lindley Cintra, introducción de R. Menéndez Pidal, t. I: Antecedentes y onomástica, Madrid, C.S.I.C., 1960; Suplemento al t. I, Dámaso Alonso: La fragmentación fonética peninsular, Madrid, C.S.I.C., 1962; t. II: Elementos constitutivos. Fuentes, Madrid, C.S.I.C., 1967.
MARTINET, A., Economía de los cambios fonéticos, Ed. Gredos, Madrid, 1974.
VARVARO, A., Storia, problemi e metodi della linguistica romanza, Nápoles, Liguori, 1968.
ALARCOS, E., Fonología Española, Gredos, Madrid, 1976, 4a ed.
ALONSO, A., De la pronunciación medieval a la moderna en español (ultimado y dispuesto para la imprenta por R. Lapesa), Gredos, Madrid, 1967 y 1969, 2 VOIS.
ARIZA VIGUERA, M., Manual de fonología histórica del español, Síntesis, Madrid, 1989.
BALDINGER, K., La formación de los dominios lingüísticos en la Península Ibérica, Gredos, Madrid, 1971.
CANO AGUILAR, R., El español a través de los tiempos, Arco-Libro, Madrid, 1988.
COROMINAS, J. y PASCUAL, J. A., Diccionario Crítico Etimológico Castellano e Hispánico, Gredos, Madrid, 1980-19~1, 6 VOIS.
DÍAZ Y DÍAZ, M. C., Antología del latín vulgar, Gredos, Madrid, 1962.
GARCÍA DE DIEGO, V., Gramática Histórica Española, Gredos, Madrid, 1970.
- Diccionario Etimológico Español e Hispánico, Espasa-Calpe, Madrid, 1985.
HANSSEN, F., Gramática histórica de la lengua castellana, El Ateneo, Buenos Aires, 1945.
LAPESA, R., Historia de la Lengua Española, Gredos, Madrid, 1980, 8a ed.
LAUSBERG, H., Románica, Gredos, Madrid, 1965.
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MENÉNDEZ PIDAL, R., Manual de gramática histórica española, Espasa-Calpe, Madrid, 1973, 14 ed.
-- Orígenes del español, Espasa-Calpe, Madrid, 1976, 8a ed.
----- Cantar de "Mío Cid". Texto, gramática y vocabulario, Espasa-Calpe, Madrid, 1976, 4a ed.
PENNY, R., A History of the Spanish Language, Queen Mary and Westfield College, University of London, Carnbridge University Press, 1991.

PROFESOR RESPONSABLE: Claudio García Turza