ROCÍO MANCEBO FRANCISCO

Universidad de La Rioja

Vocabulary input in textbooks from primary and secondary education

Lingüística aplicada

Con esta comunicación pretendemos dar a conocer los resultados del análisis realizado a un corpus de libros de texto de inglés L2 del final de las etapas de primaria (sexto) y secundaria (cuarto de la ESO) utilizados en centros de enseñanza de Logroño.

Comenzaremos con una breve exposición del estado de la cuestión que incluirá el papel del ‘input’ (o lenguaje al que los alumnos están expuestos, en este caso, en la clase de inglés L2), vocabulario, corpus (o conjunto de textos) y libros de texto en la enseñanza y adquisición de segundas lenguas. A continuación, presentaremos la metodología empleada en nuestro análisis del corpus, que se centrará principalmente en la utilización de ‘Wordsmith Tools’ y en la recopilación del corpus de los libros de texto. En tercer lugar, expondremos los resultados del análisis basados en la comparación de los libros de texto de la misma editorial y de distintas editoriales así como de los distintos niveles basándonos en distintos criterios, por ejemplo, en la relación entre ‘type’ (número de palabras distintas en un texto) y ‘token’ (número total de palabras de un texto), frecuencia de palabras, tipos de palabras ... Como conclusión estableceremos algunas pautas pedagógicas derivadas de nuestro estudio para la enseñanza y aprendizaje del vocabulario en inglés L2.




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