MARÍA JESÚS CABAÑAS MARTÍNEZ

Universidad de León

El factor afectivo y la enseñanza de español a inmigrantes en contexto escolar

Lingüística aplicada

La presente comunicación se enmarca en un trabajo de investigación más amplio, realizado en 2005 en la ciudad de León, con el objetivo de conocer la situación real de la enseñanza de español a inmigrantes en dicha ciudad y obtener una idea general sobre el perfil de este tipo de alumnado. Para ello, partiendo de una base teórica previa, se elaboró una encuesta ad hoc que se distribuyó entre los alumnos no hispanohablantes. En dicha encuesta se formulaban preguntas diversas relacionadas con algunos de los factores de influencia más relevantes para l enseñanza-aprendizaje de español por parte de estos estudiantes.

Uno de los factores con más peso es, sin duda, el componente afectivo, cuya influencia se hace especialmente patente en caso de este tipo de alumnado, dadas las especiales circunstancias sociales, culturales y vitales que rodean su proceso de aprendizaje de nuestra lengua. No en vano, el hombre, además del componente racional, está dotado de una importante carga sentimental y afectiva que interviene en numerosas situaciones de su vida cotidiana. Por ello, en todos los procesos en los que el ser humano sea el aprendiz estará presente el componente afectivo en mayor o menor grado, interviniendo de manera positiva o negativa en la adquisición de los conocimientos.

El objetivo de esta comunicación es, por una parte, exponer de forma muy breve y resumida las principales teorías que han tratado la importancia del factor afectivo en la enseñanza de española inmigrantes y que se han tenido en cuenta en esta investigación, para, a continuación exponer los resultados y conclusiones obtenidos a partir de las respuestas de los alumnos a las preguntas de a encuesta. De este modo podremos observar la situación del factor afectivo en estos individuos y reflexionar sobre cómo puede incidir en su proceso de aprendizaje del español.




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